結束第一天美勞課的震撼教育後，接著要登場的是低年級。
這是我後來覺得科任老師辛苦的地方之一，每天要面臨不同年紀的孩子，每節課要不停轉換跟孩子對話的方式，一天下來都覺得自己快瘋了！
這是我後來覺得科任老師辛苦的地方之一，每天要面臨不同年紀的孩子，每節課要不停轉換跟孩子對話的方式，一天下來都覺得自己快瘋了！
手頭上這班一年級的美勞課很特別，因為今年一門生活課被分成三個老師授課，美勞、音樂和其他各一，而偏偏負責其他部份的那位老師很胸有成竹的告訴我，課本裡的美勞單元她一起上就可以了，我可以隨心所欲帶孩子上任何我想上的美勞。
但她其實不知道，這樣的貼心反把我推進焦慮的深淵，我根本沒教學經驗，又哪來想上的課程呢？
在要上課的前一晚，深知不能再靠一張嘴上兩節課，最後終於想出了第一個自創勞作─大名牌。
這個勞作要準備的材料有：西卡紙、彩色小方塊、膠水、打洞機和緞帶，其中這彩色小方塊是由色紙裁成，為了這個材料我忙死了，因為知道一年級的孩子手還不夠靈巧，所以先幫他們在色紙背後畫上格子並裁成長條狀，孩子們只需要用剪刀將長條剪成方塊即可。
抱著未知的恐懼上場後，兩堂課還沒結束，我已經發現課程設計犯錯的地方，首先是給孩子的16開西卡紙太大了，而名牌上一次要用色塊拼貼出完整的名字太複雜，最後就是其實書局有賣很多彩色的小標籤貼紙，我何必這麼辛苦去裁色紙呢？
為了避免孩子因我的錯誤而遭受挫折感，所以隔一個禮拜上課時，我先向孩子道歉、解釋一番後，厚著臉皮發下32開新的西卡紙，要求孩子重新製作，至於名片上只要拼貼出自己名字當中的一個字即可，看著孩子們最後順利完成作品，我慶幸自己沒鑄下大錯。
而孩子們也很有趣，名片完成時居然主動要求要在空白的地方畫圖，你們這麼主動當然好啊！
這個課程我後來搬到另一個學校的二年級去上，不同的是因為他們是二年級，相對的手部的動作會更成熟，所以維持原本的紙張大小，至於名字則需要拼貼出兩個字，這麼做除了有偷懶的意味外，也只是想證明自己的想像，畢竟這方面的教學經驗我是什麼都沒有啊！
然而在課程結束後，雖然孩子的成果看起來還不錯，自己卻覺得這不是個好課程，前置工作只能由老師處哩，作品又太過於拘謹，總覺得這年紀的的孩子還是適合框架越少的創作越好。
至於這課程還有沒有機會登場，我想至少要經過一些修改或轉化才得以重見天日了！
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