梵谷的介紹課後，低年級安排的延伸課程，是用黏土捏塑向日葵，而三甲安排的，則是梵谷作品的摹擬。
我從之前介紹課裡找的圖片裡，挑了幾張畫面構成元素較單純的梵谷作品，讓孩子自由挑選想摹擬的畫作，重複挑選也沒關係，在正式開始前，再度花點時間陪孩子從手上的梵谷作品，觀察梵谷作畫的筆觸和色彩使用。
這次使用的材料有水彩和粉蠟筆，水彩可以幫助孩子快速將大概的底色上好，蠟筆則可以讓鮮少使用水彩畫圖的孩子們，輕易的呈現出筆觸和色彩的交疊。
- Apr 12 Tue 2011 08:41
【98】畫一張我的梵谷
- Mar 31 Thu 2011 15:27
【98】冒險地圖
以玩具為發想的第一單元裡，有個章節是幫玩具發展了一個冒險故事，
章節的最後要孩子習作一份冒險地圖，將故事轉換成紙上遊戲。
- Mar 30 Wed 2011 09:25
【98】噴射飛機
三年級使用的藝文版本，上學期第一單元是以玩具為主題發想的課程，在備課時自己就覺得好像還蠻有趣的，上起課來也感覺從容些。
因為上課的氣氛不錯，所以當時的美展參賽作品，便以「我的玩具世界」為主題，帶領孩子創作一幅幻想畫。
因為上課的氣氛不錯，所以當時的美展參賽作品，便以「我的玩具世界」為主題，帶領孩子創作一幅幻想畫。
- Mar 29 Tue 2011 15:26
【98】雕塑一個人
下學期中過後，二甲導師請我幫她指導孩子一個單元，這單元要用黏土捏塑出人被強風吹襲的樣子。
上課前跟孩子借了課本，想先了解整個單元的用意、過程和教材，發現課本中所用的黏土，不是這鄉下地方容易取得的，於是只好改用一般的彩色油土。
這個班級的組成其實很有趣，七個孩子都是男生，加上女導師，大家都戲稱是白雪公主跟七個小矮人，雖然一星期只有一堂課，可是他們在創作上進展最讓我非常驚訝，態度、用色、構圖、技巧，都讓我每個單元都充滿驚喜。
上課前跟孩子借了課本，想先了解整個單元的用意、過程和教材，發現課本中所用的黏土，不是這鄉下地方容易取得的，於是只好改用一般的彩色油土。
這個班級的組成其實很有趣，七個孩子都是男生，加上女導師，大家都戲稱是白雪公主跟七個小矮人，雖然一星期只有一堂課，可是他們在創作上進展最讓我非常驚訝，態度、用色、構圖、技巧，都讓我每個單元都充滿驚喜。
- Mar 24 Thu 2011 15:25
【98】捏塑動物
一甲的最後一個單元，是捏塑動物。
或許您也已經發現，一個學年的課下來，以創作形式來說，平面和半立體幾乎佔據了五分之四的內容，加上現在的課程規畫以提供多元的經驗為主，為了學習很多主題，於是變成每個單元的創作以簡單、快速為訴求，教材包的廠商更發揮的淋漓盡致，所有的素材連裁剪、圖案都幫孩子處理好，孩子要做的，只有上色跟黏貼兩個動作。
可是創作是多面向的，而且創作有時是需要投入大量的心力和時間的，在我代課結束前，在有將課本的單元上完的前提下，我想試著帶一年級的孩子做個立體、又需要花好多時間的創作。
或許您也已經發現，一個學年的課下來，以創作形式來說，平面和半立體幾乎佔據了五分之四的內容，加上現在的課程規畫以提供多元的經驗為主，為了學習很多主題，於是變成每個單元的創作以簡單、快速為訴求，教材包的廠商更發揮的淋漓盡致，所有的素材連裁剪、圖案都幫孩子處理好，孩子要做的，只有上色跟黏貼兩個動作。
可是創作是多面向的，而且創作有時是需要投入大量的心力和時間的，在我代課結束前，在有將課本的單元上完的前提下，我想試著帶一年級的孩子做個立體、又需要花好多時間的創作。
- Mar 17 Thu 2011 15:01
【98】我們要做水車！
上學期孩子們一直想做的單元是「簡易紙偶」，這學期則是水車。
入學讀了一個學期後，對於課本的形式孩子們已經熟悉，於是一拿到生活課本，
他們早已將全部的單元翻閱過一遍，最讓他們感興趣的，就是水車了，
但水車其實是很後面的課程，不過孩子哪管得了這麼多，每次要開始新單元時，
入學讀了一個學期後，對於課本的形式孩子們已經熟悉，於是一拿到生活課本，
他們早已將全部的單元翻閱過一遍，最讓他們感興趣的，就是水車了，
但水車其實是很後面的課程，不過孩子哪管得了這麼多，每次要開始新單元時，
- Mar 16 Wed 2011 16:02
【98】標籤畫
不過也會有讓我「咦，原來好像還蠻有趣的！」感覺的單元。
這個單元要將的小張的長方形標籤紙上色後，利用標籤紙排列出一幅畫，
習作的附件有附上一大張，但怕不夠孩子使用，我還去書局多買了幾包備用。
這個單元要將的小張的長方形標籤紙上色後，利用標籤紙排列出一幅畫，
習作的附件有附上一大張，但怕不夠孩子使用，我還去書局多買了幾包備用。
- Mar 15 Tue 2011 15:11
【98】交通工具畫和剪貼畫
當然也會遇到一些自己都覺得成果不佳的單元。
把一個連貫的課程拆成三個老師分別教授，缺點就是各自為政、無法配合。
我認為在帶孩子玩每個創作前，應該要花點時間引導孩子去認識每個單元，
不管是技巧或是主題，多點認識，孩子們就多點融入，創作起來也才不會敷衍了事、心不在焉。
把一個連貫的課程拆成三個老師分別教授，缺點就是各自為政、無法配合。
我認為在帶孩子玩每個創作前，應該要花點時間引導孩子去認識每個單元，
不管是技巧或是主題，多點認識，孩子們就多點融入，創作起來也才不會敷衍了事、心不在焉。
- Mar 09 Wed 2011 07:52
【98】創意點心
- Mar 08 Tue 2011 08:38
【98】我的向日葵
- Mar 07 Mon 2011 07:59
【98】走，我們去寫生羊。
共聘學校六甲的孩子，學期中在經過校方的同意後，買了兩隻羊養在學校，期待在下學期賣掉後，用來籌措他們畢業旅行的旅費。
耶誕節前，因為想辦個活動，於是嘗試將羊融入了六甲的美勞課，扣掉最後活動當天不愉快的小插曲，看著孩子們從萬般不解到一一完成自己的作品，讓我在教學上又多了一個新的體驗和想法。
有鑑於六甲孩子的學習成效，後來我一直想有沒有可能在每個班級，都將羊融入、轉化成美勞課程，雖然是鄉下，但並不代表孩子們就常有機會如此跟羊近距離接觸，難得在學校裡多了兩隻羊當學伴，可否把這樣的感情再轉化成創作？可惜靈感枯竭，最後並沒有實現。
耶誕節前，因為想辦個活動，於是嘗試將羊融入了六甲的美勞課，扣掉最後活動當天不愉快的小插曲，看著孩子們從萬般不解到一一完成自己的作品，讓我在教學上又多了一個新的體驗和想法。
有鑑於六甲孩子的學習成效，後來我一直想有沒有可能在每個班級，都將羊融入、轉化成美勞課程，雖然是鄉下，但並不代表孩子們就常有機會如此跟羊近距離接觸，難得在學校裡多了兩隻羊當學伴，可否把這樣的感情再轉化成創作？可惜靈感枯竭，最後並沒有實現。
- Mar 03 Thu 2011 06:00
櫻花，好美！
228假期的最後一天，在午睡的迷糊中，被學姐和珠珠阿姨誘拐了出去，由於怕讓他們等太久，於是在意識稍微清醒後，鬍子沒刮、隱形眼鏡沒戴，趕緊換了套衣服出門。
在往虎尾的路上，我開始質疑，這兩個人是說真的嗎？他們說要去看櫻花，珠珠阿姨還說要騎摩托車去，我本來就是無車階級，始終都過著騎機車趴趴造的生活所以無妨，但這兩個人平時一起出門不都是開車的嗎？直到到達學姊家門口，看著珠珠阿姨帶著全副武裝迎接我，我才確定他們是玩真的了。
- Feb 27 Sun 2011 22:38
【98】簡易紙偶
開學後一陣子，原本負責一甲生活課的代理教師，因為考取了更好的職缺而離職。
新老師上任後，我犯了一個錯誤，一直忘了要跟他談談，確認課程分配方式是否需要改變，直到期末時，孩子們一直吵著要製作課本中的某個教材，我才發現新老師以為課本中美勞的部分是我負責，因此從他上任後，只要跟美勞有關的教材，孩子都沒玩過。
那為什麼直到期末孩子們才跟我說呢？只能說除了他們吵著要做的單元外，其他的部分孩子們其實沒有很大的興趣。
新老師上任後，我犯了一個錯誤，一直忘了要跟他談談，確認課程分配方式是否需要改變，直到期末時，孩子們一直吵著要製作課本中的某個教材，我才發現新老師以為課本中美勞的部分是我負責，因此從他上任後，只要跟美勞有關的教材，孩子都沒玩過。
那為什麼直到期末孩子們才跟我說呢？只能說除了他們吵著要做的單元外，其他的部分孩子們其實沒有很大的興趣。
- Feb 23 Wed 2011 22:47
【98】摺紙畫
小如一甲這樣只有七個孩子的班級，在孩子的特質上還是可以很“精彩”。
一甲的翔翔是個很情緒化的孩子，心情好時熱心又有禮貌，心情不好時不但不願意好好上課，還會莫名遷怒同學們。一般的孩子入學後是漸入佳境，他卻是越來越糟，原本還可以約束住翔翔的導師，後來也無能無力，幸好還有個蔡主任，每次蔡主任的名諱端出，翔翔通常會立刻收斂七分，如果這樣還沒效，只要蔡主任一現身，這孩子立刻態度大轉變。
有人鎮得住翔翔，卻不代表翔翔情況會變好，越後期的翔翔每次發起飆來，那一副兇狠的眼神，那緊握到顫抖的拳頭，那瘋狂破壞物品的戾氣，有時連我都覺得不寒而慄，總是疑問著為何一個一年級的孩子，會有這樣嚇人的神情？
一甲的翔翔是個很情緒化的孩子，心情好時熱心又有禮貌，心情不好時不但不願意好好上課，還會莫名遷怒同學們。一般的孩子入學後是漸入佳境，他卻是越來越糟，原本還可以約束住翔翔的導師，後來也無能無力，幸好還有個蔡主任，每次蔡主任的名諱端出，翔翔通常會立刻收斂七分，如果這樣還沒效，只要蔡主任一現身，這孩子立刻態度大轉變。
有人鎮得住翔翔，卻不代表翔翔情況會變好，越後期的翔翔每次發起飆來，那一副兇狠的眼神，那緊握到顫抖的拳頭，那瘋狂破壞物品的戾氣，有時連我都覺得不寒而慄，總是疑問著為何一個一年級的孩子，會有這樣嚇人的神情？
- Feb 22 Tue 2011 23:34
【98】我與麥當勞叔叔
完成貓頭鷹笛這個勞作之後，接著帶孩子們完成導師委託的任務。
共聘學校一甲和二甲的導師，透過班網所在的優學網，參與了優學網與麥當勞合作的一個活動，只要孩子完成一張以「我與麥當勞」為主題的八開作品，並且繳交率達班級人數九成，麥當勞就會贊助該班級五百元。
雖然沒吃素前我也很愛吃麥當勞和肯德基，大學時吃得超兇，畢業後每個月犒賞自己一次，但我並不認同這個活動，可以讓孩子創作的主題很多，何必非得是這個，這樣的方向只會加強孩子對麥當勞的認同與嚮往。
共聘學校一甲和二甲的導師，透過班網所在的優學網，參與了優學網與麥當勞合作的一個活動，只要孩子完成一張以「我與麥當勞」為主題的八開作品，並且繳交率達班級人數九成，麥當勞就會贊助該班級五百元。
雖然沒吃素前我也很愛吃麥當勞和肯德基，大學時吃得超兇，畢業後每個月犒賞自己一次，但我並不認同這個活動，可以讓孩子創作的主題很多，何必非得是這個，這樣的方向只會加強孩子對麥當勞的認同與嚮往。
