開學前一晚，雖然放棄掙扎的心讓我有睡的比較好些，
但其實一天亮後，我又陷入不知道要上什麼的焦慮。
刷牙、洗臉、換衣服、買早餐、吃早餐，
但其實一天亮後，我又陷入不知道要上什麼的焦慮。
刷牙、洗臉、換衣服、買早餐、吃早餐，
每一刻我都努力想著，六年級我到底要上什麼？
眼看著就快要出門，手裡的飯糰剩最後一口，
眼睛突然有了超強穿透力，一眼看見三樓自己的書桌上，
躺著一片在7-11買的收錄梵谷、畢卡索和林布蘭的傳記電影，
然後我又看見電影旁，
還躺著佑仲一家子寒假去看完『燃燒的靈魂』梵谷畫展後，
帶回來送我的導覽手冊與導覽光碟。
那就來上「梵谷」課吧！
腦袋突然靈光乍現的這麼想。
我趕緊衝上樓快手一抓，帶著三樣資料上班去了！
到了學校後，
沒多久，我再次相信自己命中帶塞，
這三項資料只有手冊有利用價值。
梵谷的傳記電影，
屏除語言不談，過於老舊的畫面與拍攝方式，
我想他們很快就會一覺到天亮。
導覽光碟幾乎也不適用，
除了語音導覽過於呆板外，
這次的梵谷展，
其實著重在梵谷早期和一些不常見的作品，
對於根本不認識梵谷的孩子而言，
我需要的是那些經典作和可以說故事的作品。
還好，還有谷歌大神庇佑我，
沒花多久時間，
我就在網路上搜尋到三個不同版本的梵谷教學PPT檔，
在倉促的吸收過PPT檔上和手冊上的資料後，
我趕緊在腦海裡排演了幾次教學流程。
「我想挑戰一下」，我突然不怕死的對自己說。
原已排定課程的四甲，
是我經過一個學期相處後，沒有默契排行榜的第三名，
可是此刻我卻想拿他們來試試這個課程，
當然我已經有做好全班後來睡死的打算，
畢竟這個課程準備的倉促，而且我也從沒上過。
早上十一點五十分，四甲兩節藝文課結束，
孩子不但沒有睡死，秩序良好又踴躍參與討論的表現，
大大的鼓舞了我，
為此我在下一次的上課時，特地誠摯的感謝了他們一番。
有了個好的開始，
我開始大膽的朝全校都上梵谷課的方向前進，
隨著越來越熟練的教學，
我在這過程試著慢慢調整內容，
按照不同年段，給予不同的引起動機和介紹方式，
甚至在第三天，重新製作了一份更適合自己教學的簡略PPT。
● 原本設計給低年級引起動機的拼圖，沒想到一到六年級都愛玩，沒玩到的班級還會抗議，呵呵~
● 原本設計給低年級引起動機的拼圖，沒想到一到六年級都愛玩，沒玩到的班級還會抗議，呵呵~
開學第一周很快就在梵谷的世界結束，
沒有一個班級冷場的體驗，讓我非常感動，
尤其是在最後一天幫一班六年級上課時，
我更是被孩子的天生美感的嚇住了。
畫面上呈現的，是梵谷死前最後的作品─麥田烏鴉，
事實上，若不是事先看過一些專業人士對這張作品的評析，
我其實不太懂如何去從這張畫感受梵谷死前的心情。
那班六年級的孩子，在這張畫前，
除了熱烈討論外，來自不同孩子的賞析，
幾乎都與專業評析相符，
甚至還有個孩子提出的見解雖不在專業評析內，
卻非常令人眼睛為之一亮的信服，
「畫面中三條不見盡頭的田間小路，代表梵谷在親情、友情和愛情三方面始終都不如意的茫然。」，她很簡單大方的說。
就在這些孩子接連說出如此精確的賞析時，
我是感動到手的雞皮疙瘩，
隨著每個答案的出現而一波接一波！
原來孩子並不如我想像的那麼排斥藝術鑑賞課，
雖然如我所預想的，大概有八到九成的孩子從沒聽過梵谷，
即使畫展的廣告不斷出現在電視上，
孩子卻幾乎都視而不見了。
● 導覽光碟裡用梵谷作品設計的小遊戲，也讓孩子們玩得不亦樂乎。
● 導覽光碟裡用梵谷作品設計的小遊戲，也讓孩子們玩得不亦樂乎。
因毫無頭緒而慌亂的開學週，
沒想到最後是在梵谷的陪伴下，
帶著滿滿的新奇體驗開心度過，
放假時不禁想著，如果這樣的課程行得通，
那每個學期認識一位著名藝術家，
畢業時至少就認得十二位，
對於博物館和各類展覽總如天之遙的鄉下、偏遠地區學校，
這樣應該多少可以幫孩子縮短些在藝術上的城鄉差距吧！
感謝佑仲送的畫展導覽手冊與光碟，
讓我在慌亂的開學第一週，
意外殺出一條血路嘗試了我一直覺得不好上的課程，
其實在這之前，我常搞錯梵谷和畢卡索，
對梵谷的了解其實與孩子相差無幾，
除了星月之夜，我也不太清楚他還有哪些名作，
甚至連割耳事件都誤植成畢卡索。
以我的求學背景，理應對這些中西美術史要如數家珍，
但事實上我能很有自信說出的藝術史寥寥無幾，
因此其實一開始自己課是上得非常心虛，
深怕教給孩子錯誤的知識。
幸好，在孩子們都願意聆聽與互動的教學中，
讓我可以一直跟著孩子去了解與探討，
經過這週，我想我和孩子們都認識梵谷了！
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