孩子在他們新的班網上，留下了這麼一段話給他們的新導師：
「老師啊！！！
你可以不要一直罵髒話嗎？？
尉成老師都不會罵我們！
頂多是 叫別人時 連名帶姓！！而已」
看完時我會心的笑了，我並不懂孩子跟新導師相處的實際情況，但對於我和孩子之間相處的默契，原來他們自己是有察覺到的。
我的脾氣從開始教書後，其實變得有比較暴躁些，每天要處理的事務太多，讓我已往被稱為《濫好人》的好脾氣已不復見。
但是我還是不喜歡生氣的，生氣傷身又傷神，我還想教很久的書，不想因為生氣把自己的身體弄壞了。
可是還是會有真的很生氣的時候，所以萬不得已時還是會兇學生的，只是絕不說出些情緒性的字眼，標準和理由很簡單，我們不喜歡別人對我們說的話，就別用在孩子身上，是身教，也是尊重。
這樣要如何讓孩子知道我的情緒和極限？我試著從說話的語調和方式，讓他們明白我當下情緒的變化，隨著事態的嚴重程度變化，語氣和表情也會越趨嚴肅，而最後的底限是─連名帶姓。
和孩子相處，通常我都只稱呼名字，即使在有點生氣的情況下也還是一樣，可是當我對連名帶姓的喊你時，代表已無通融的餘地，而且這時對話大概只剩簡單的字詞。
所以在班上幾個個性較驕縱的孩子，有時脾氣拗起來真是令人火冒三丈，可是當我對著連名帶姓的喊他們之後，再拗的孩子也會乖乖的收斂或去完成該做的事，只是看見他們雖然乖乖去做事，但嘴巴還嘟得半天高，我又會覺得很好笑！
不過這招在這班有效，不知道下一班是否依舊通用？
當然我還要感謝我娘，她生了這麼一張臉給我，我不笑時其實看起來就很兇很嚴肅，光是這張臉，就讓我在班級管理上佔著些優勢。
當然我還要感謝我娘，她生了這麼一張臉給我，我不笑時其實看起來就很兇很嚴肅，光是這張臉，就讓我在班級管理上佔著些優勢。
唉……，都已經第一次月考了，我還在這裡回味我第一班的教學生活，沒辦法，到現在還沒分發到我，也許真該用功一下，總是等這麼久也不是辦法，沒錢事小，沒書教好無聊啊~！(厚厚，後兩句有押韻耶，帥！)
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