那段因第一次帶班而焦慮的生活，後來當自己把它當笑話分享給朋友聽時，曾被有多年帶班經驗的朋友問說：「為什麼不來問我？」，那瞬間我只有傻傻的笑著。
不是不願開口向朋友求救，只是希望可以自己一個人去承受那份壓力，然後靠著自己的力量去解決這個難關，這是這條路上，很我而言很重要的第一步，如果熬過了，而且走得穩當和快樂的話，我才可以更無懼的向前走，大步而開心的走。
這樣的個性，或許要拜自己的成長歷程所賜，小時候內向自閉，遇到問題從不敢說出口，加上在家身為老二﹙這句話背後的許多成長心酸，只有同樣是老二的人才懂。﹚，於是很早就習慣自己的是自己處理。
不是不願開口向朋友求救，只是希望可以自己一個人去承受那份壓力，然後靠著自己的力量去解決這個難關，這是這條路上，很我而言很重要的第一步，如果熬過了，而且走得穩當和快樂的話，我才可以更無懼的向前走，大步而開心的走。
這樣的個性，或許要拜自己的成長歷程所賜，小時候內向自閉，遇到問題從不敢說出口，加上在家身為老二﹙這句話背後的許多成長心酸，只有同樣是老二的人才懂。﹚，於是很早就習慣自己的是自己處理。
但之前三不五時覺得這樣的自己很可憐，直到大學遇到了邱永中老師，上了一門多媒體製作的課。
課程裡我們學了一套多媒體製作軟體，要活用這套軟體，需要學會寫它的程式語言。或許自己邏輯觀念算好，所以雖然自己設計能力不怎麼樣，但玩起這套軟體卻是非常開心。
大四畢業製作時，我們這組的題材是片互動式光碟，這套軟體成為了呈現我們作品的主要軟體，隨著製作過程的變化，我變成了負責寫程式的人。
設計的水準已難追上同組夥伴，所以在程式這部份我不想再讓他們失望，每次他們提出的想法，我總是先一口答應，自己再努力的去達到他們的想像。
但是當初上的那門課，只是基礎，我們要呈現作品的想法，卻涉及很多較深的觀念，腦海裡的問號於是常常出現，還好當時跟邱老師互動不錯，一有問題，自己總會跑去打擾他一番。
可是問久了，就會發現老師關於基本的問題他會立刻為我解惑，但如果超越基本的問題，他總是只是丟個含糊的線索，然後叫我回去試試、找找、想想。
老師的用意我其實明白，因為老師分享過他的教育理念，只是自己當時背負著太多壓力和情緒，所以每當老師只願丟個線索給我時，我總會在心理生他的悶氣！
畢業製作正式對外發表之前，會先在校內舉行一次小展。小展的前夕，我正面臨要寫出一個很難的部份，但因為小展時間緊迫，而小展到正式發表之間又還有修改的時間，索性決定先趕鴨子上架，如果真的有缺陷，等小展完再去請教邱老師。
小展第一天，當邱老師來到我們的作品前和我們討論時，看見了我新寫出的部份後，他問我如何去寫這程式？於是我告訴他我程式流程的寫法，提出我自己覺得不佳的地方，順便問問他是否有更佳、更快的方法？
聽完我的描述，邱老師沉默了一下後，對我說：「我大概也只能這樣寫，但你還是可以再上網查一下，或許有更好的方式，有找到的話記得跟我分享啊！」
我笑了，我開心的笑了，沒想到我可以寫出一個跟老師同樣想法的等級的程式，那興奮的感覺至今熟悉，而那天是我做畢業製作以來，最開心的一天！
我開始認同了老師的教育理念，開始覺得能靠自己的力量去解決問題，是件開心而且很有成就感的事，之前的埋怨全化成了感謝，這觀念現在也變成自己的教育理念，當孩子面臨問題時，我從不喜歡直接告訴他們答案，我不在乎花很長的時間去引導你和陪你，我只希望有天，你也能體會到靠自己解決問題的喜悅！
前幾天我在MSN上，遇到一個之前很得我緣的國二孩子，問了我一些電腦問題，話題結束時，我問他需要老師傳些資料給你嗎？
「謝謝老師，不用啦！我自己去網路上找就好了，網路資料很多，我還蠻會找的！」他回說。
突然我覺得這孩子跟我還蠻像的，於是我們又聊了些身邊讓我們受不了的朋友類型，兩人還心有戚戚焉的一起笑了起來。
下線前，這孩子跟我說：「老師，今天我很高興，因為遇到了一樣的人！」我也希望這孩子繼續保有這樣的能力和特質，因為我相信這樣的孩子會更堅強、更勇敢，更知道如何去面對自己的路！
現在才想起，他同樣是老二，上面同樣有個優秀的老大。
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