為了準備美展要交的作品，雖然是被強制規定，但又不想浪費自己和孩子的時間只為了應付了事，於是在每個班級開始進行創作前，總要想一些能夠讓他們融入的點子。
一甲的孩子，在利用製作大名牌認識他們之後，接著要開始帶他們創作參加美展的作品，就在苦思著要用什麼主題時，我看見書桌上兩本小小的摺紙口袋書，這兩本書是幾年前擔任課後照顧老師時，買來讓寫完功課的孩子娛樂用的。
邊翻閱著摺紙書，邊找尋可以當主題的摺紙單元，只有摺出形體的顯得有點單調，最後我挑上了曾讓我自己玩得不亦樂乎的摺紙─紙青蛙。
一甲的孩子，在利用製作大名牌認識他們之後，接著要開始帶他們創作參加美展的作品，就在苦思著要用什麼主題時，我看見書桌上兩本小小的摺紙口袋書，這兩本書是幾年前擔任課後照顧老師時，買來讓寫完功課的孩子娛樂用的。
邊翻閱著摺紙書，邊找尋可以當主題的摺紙單元，只有摺出形體的顯得有點單調，最後我挑上了曾讓我自己玩得不亦樂乎的摺紙─紙青蛙。
紙青蛙是個可以玩的摺紙，摺好後只要按壓它的尾端後方開，紙青蛙就會彈跳。
於是我花了一節半的課先教孩子們摺紙青蛙，不過在實施的過程中才體認到，摺法其實對一年級的孩子而言還太難，所以幾乎所有的紙青蛙都在我的協助下才完成。
完成後的半節課，我們在教室裡利用孩子的桌子當賽場，舉辦了一場紙青蛙大賽，看孩子們玩得開心，加油聲、歡呼聲此起彼落，自己也很快樂。
隔一個禮拜上課時，我希望孩子將紙青蛙大賽的場景畫下來，這是我舉辦紙青蛙大賽的原因，我希望孩子可以有個深刻的體驗後，在去呈現畫面，也希望藉由這樣的方式，讓孩子比較不排斥畫圖。
可惜美展規定的四開尺寸對孩子而言太大，習慣畫小張圖畫紙的他們，從一開始盡情構圖，到最後都為了要完成上色而放棄或鬧脾氣，在我好說歹說的鼓勵下，真正堅持到最後的只有兩個孩子。
也因為感受到孩子們的不耐煩，於是在美展截稿日期過後，沒有完成的孩子我也不再要求，而幸運的，送出的兩件作品中，有一件也獲得佳作。
這件作品在我決定要送出時，其實可以感受到大家的不看好，因為不管用色還是構圖，對大人而言都有點像“鬼畫符”，但得獎後，讓我更肯定自己在帶孩子創作時，所堅持的信念。
雖然這個單元最後的結果不是讓人那麼滿意，但也因為這個單元，我開始對這班孩子的能力和個性，有了更多的了解，讓我在之後的課程上，可以更確實的掌控每個孩子的狀況。
● 九十八年雲林縣美展低年級組繪畫類佳作
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