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星期三，第一天接下的是三年級。
剛接獲通知接下這班時，心裡充滿了做實驗前的好奇和興奮，因為自己剛帶過一年的三年級，藉這次機會我想看看不同的三年級孩子到底有哪些差別，又有哪些共通性？而經過一年教學的磨練，如今再度教授同樣範圍的課程，自己是否能更順暢的教學，能產生讓孩子更能理解的教學語言？
這班孩子之前的風評就很好，資質平均且佳，低年級時生活常規又被老師教得很好，因此帶這班完全沒有什麼多餘的擔心，這班就像是這三天代課生活沒有負擔的前菜，完全只是讓自己熟悉教學用的。
果不其然，雖然昇上三年級後聽說孩子們的個性開始有些浮動，可是在我的標準裡還是相當好，掃地工作上的偷懶、上課時的小動亂，只要自己稍微出聲提醒，還是會立刻修正過來並做好該做的事。
剛接獲通知接下這班時，心裡充滿了做實驗前的好奇和興奮，因為自己剛帶過一年的三年級，藉這次機會我想看看不同的三年級孩子到底有哪些差別，又有哪些共通性？而經過一年教學的磨練，如今再度教授同樣範圍的課程，自己是否能更順暢的教學，能產生讓孩子更能理解的教學語言？
這班孩子之前的風評就很好，資質平均且佳，低年級時生活常規又被老師教得很好，因此帶這班完全沒有什麼多餘的擔心，這班就像是這三天代課生活沒有負擔的前菜，完全只是讓自己熟悉教學用的。
果不其然，雖然昇上三年級後聽說孩子們的個性開始有些浮動，可是在我的標準裡還是相當好，掃地工作上的偷懶、上課時的小動亂，只要自己稍微出聲提醒，還是會立刻修正過來並做好該做的事。
半天的課結束後，再次肯定自己在教學上卻是太謹慎了些，之前從老ㄙㄨ的身上自己就已經有點感覺，結果在加上這三天的體驗，自己確實在教學上太嚴謹，應該學著多放手，當讓孩子去嘗試、去自我負責，然後相信他們都可以做得到而且做得很好。
但這半天的代課裡，讓我訝異的孩子之間的差異，不管是上課還是下課，當我在與孩子們互動時，我都會想起我之前帶的那班孩子，差太多、真的差太多了！如果把兩班的孩子擺在一起，絕不會有人相信他們都是三年級。
去年到旭光後，深深發現兩個學校孩子氣質的差別，同樣都是偏僻鄉里的小學校，旭光的孩子顯得單純有氣質多了，至於新興的孩子早已聲名狼藉，每次闖出的禍總會讓你氣憤難平。
但這天，我卻覺得單純用三年級來看的話，那印象卻似乎相反了，不是我旭光的孩子很壞，而是新興這班的孩子氣質太好了，如果說我旭光的孩子是標準的三年級生，那新興這班的孩子氣質好到像才二年級的孩子。
論外型，他們身高很平均的矮小，看上去大多白白淨淨的；論說話的口條、方式，他們很單純、很整齊、也很幼稚；下課玩的遊戲更不是我旭光孩子會想的遊戲，上的課越多，我越覺得自己不像在教三年級。
是我旭光的孩子太早熟嗎？還是老師的磁場影響了你們的個性和發展，如過真是這樣，老師應該向你們道歉的，嗚嗚嗚……你們如此單純、幼稚天真的三年級去哪裡了？
結果這天最辛苦的，是我的喉嚨，太久沒上課，說話的力道和方式失了準頭，等到第三節下課發現喉嚨好痛時，才意識到忘了調整，果然是用進廢對原理啊！
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