路，還有一段。

幾天後，在校方決定頒獎給偉偉的前一天早上，偉偉溜進辦公室找我。

『老師。』，偉偉苦著一張臉站在我身旁。

「早啊！偉偉，怎麼了？」，我有點意外這麼早就看見他的苦臉。

『老師，主任說明天要頒獎給我，我可以不要去嗎？』

「為什麼不要去？」

『我覺得好丟臉喔！』

「為什麼好丟臉？」

『不知道，就覺得站上去那裡好丟臉喔！』

聽完偉偉的話，我沉默了一下。

「偉偉，你覺得我們救了人是好事、是正確的嗎？」

『是啊！』

「OK！所以你還是要去接受頒獎。」

『為什麼？』

「老師知道你不喜歡在大眾面前上台，可是你上台領獎的意義不在於校方給你的獎勵，而在於要透過你當個模範，去鼓勵大家做好事、熱心助人。如果你選擇覺得丟臉而不上台，會讓某些同學覺得原來救人很丟臉，懂嗎？」

『恩。』

「那可以鼓起勇氣上去接受頒獎嗎？」

『好。』

原以為此事在學校頒獎過後，應該就完整落幕，沒想到「頒獎」居然又投下一個震撼彈，震撼到我啞口無言。

頒獎的當天，我並不在場，但透過同事的描述，與學生的談話，我真的越來越不清楚「大人」這種生物。學校一直定有一套獎勵制度，按照不同的事蹟、成績，會得到不同張數的榮譽卡。既然制度存在，校方如何表揚偉偉救人這件事，將會對孩子的價值判斷立下標竿。無奈的，一個救人一命的義行，對學校而言就如同撿了幾次的十元送交導護老師，救人一命對大人而言，終究比不上學業成績優異，比不上才藝出眾，人命居然比不上分數，「大人」果然很難懂。

最讓我失望與無奈的，孩子們對這件英雄事蹟的羨慕與好奇，在偉偉獲得表揚後，心中的標準出了落差。對孩子而言，他們覺得這應該是件很偉大的事，校方的標準卻告訴孩子，救人一命沒什麼大不了的。由於自己的標準被「大人」打破，於是你開始會聽到有些孩子說：「原來救一個人也才值這麼幾張榮譽卡！」，英雄事蹟不再是英雄事蹟。

事情發展至今，我已感覺無力可回天，畢竟我什麼都不是，連想為孩子們再做次價值澄清的機會都沒有。我開始期望事情趕快被淡忘，開始期望這件事在偉偉和其他孩子們的心中沒有發生過，或是希望一開始，就沒有媒體和校方的介入，讓偉偉不用當英雄，單純享受救人的快樂就好。

大人總是習慣把學業成績當成品行的標準，成績好的小孩似乎樣樣都好，即使他犯錯了，也總覺得沒關係；成績不好的孩子，卻只是稍微一個小錯誤，就會被罵到狗血淋頭。自己開始站在講台起，我越來越不能接受這樣的價值觀，慢慢的，我對功課很好的孩子總有距離，因為他們獲得的關心與目光已經太多，少我一份對他的人生來說還是很溫暖；可是學業成績不好和品行不好的孩子，他們獲得的肯定與關懷已經很少，如果我能給一份會讓他感覺到溫暖的關懷，能給他一些肯定自我的言語和表現的機會，或許他就不會太容易放棄和否定自己。

照顧孩子的我們到底在照顧什麼？是照顧他的課業？還是照顧他的未來？做得到的話，我想、也喜歡去照顧孩子的心，等孩子的心健康了，就算學業成績不佳，你也不用擔心他的未來，因為他會帶著自己走在一條讓自己開心、讓你放心的道路上。