路，還有一段。

翻開五年級的藝文課本時，一開始是我可以很快速理解的單元，這也是唯一一個我幾乎按照課本規畫教學的單元，一開始較不感覺到慌張的單元。

這單元的主題是「手」，也許就是這麼貼近生活的主題，所以即使是第一次面對五甲的孩子，陌生並沒有影響我們之間的互動。

 

在每談完一個關於手的小章節後，我就會帶孩子玩個關於手的小創作，第一個登場的是手指畫。上課前我其實有點擔心，因為在印象中，手指畫是適合年段較小的孩子，用在五年級，只怕他們嫌這創作太幼稚。

 

然而或許是這班級七個孩子都是男生，少了女生早熟的影響，這七個男生依舊保有很孩子的童趣，手指畫對他們而言，還是玩得很開心。

 

其中最妙的就是下面這幅創作了，這孩子在創作時捨棄同學一個指印發想一個圖案的做法，手指成了他的畫筆，但沾了印泥後，與其說是創作，還不如說他在隨心所欲的塗鴉。

 

下課前，當孩子們把作品貼在黑板進行互相欣賞時，這孩子其實還說不太出他的主題，這時突然有同學發言說：「我覺得中間很像一尊神像，旁邊是祂發出的光芒耶！」沒想到英雄所見略同，其實當我第一眼看到時就有這樣的感覺，只是怕干擾孩子的創作，於是沒說出口。

下課時，我請孩子在作品上簽上姓名，名義上是方便我打成績，事實上是想藉此認識孩子，而這孩子居然簽下「神」這個字，讓我啼笑皆非，於是有段時間在還不清楚這孩子的名字前，我真的都叫他「神」。

 

隔一周的小單元，帶孩子仔細觀察過手的結構後，課本安排帶孩子畫張手的素描，學過素描的我心裡充滿疑問，因為明知道素描的養成需要相當多的時間，如今卻要帶沒有基礎的孩子畫張手的素描，難度跟挫折感應該不低才對。

 

於是為了先讓從沒有素描基礎的孩子對素描有個基本認識，我先帶孩子嘗試觀察跟練習畫了張石膏球的素描，看著孩子似懂非懂的模樣，也不好要求什麼，只求他們別排斥就好。

 

練習過後，接著就請孩子試試畫手的素描，雖然我在黑板上一個個步驟慢慢的引導教學，但事實證明對孩子而言真的太難了，於是後來我給孩子自己選擇，把石膏球再畫一次或完成手的素描，擇一交上來即可。

 

雖然從作品可以感受出素描對這群孩子的難度，但從孩子們的態度卻可以感受到他們對創作的大方跟直率，也因此我一直很享受跟這班級上課的氣氛，開心、輕送，又總因為孩子的創作帶給我許多驚喜！