路，還有一段。

去年佑仲參加了一場名為「Never stop永不放棄－西濱極限挑戰200K」的單車活動，這活動要在一定的時間內完成兩百公里的騎乘，時間其實非常寬裕，真正困難處在於自己的身心極限。

這活動的宗旨不在征服他人，而在自我挑戰為理念，追求永不放棄之運動精神及毅力，佑仲在完成挑戰後，寫下一篇心得與我分享：

 

「有些運動在一般人的眼裡是如此瘋狂、或是說花錢活受罪，但它卻深深吸引人，永不放棄200k過程中不僅是身體的負荷，更是心裡的負荷。

 

人很容易放縱自己，當身體負荷達到極限，你的大腦開始說服你放棄，你的榮譽心卻在告訴自己永不放棄，眼看終點離你越來越近，身體與心理的戰爭就這樣一直上演，當你通過凱旋門心理就戰勝身體；當你放棄，你的身體就戰勝心理。

 

或許現今的學生若能接受這樣的洗禮，，或許就不會遇問題時，還沒有嘗試就放棄，我想這種親身體驗身體極限負荷，是這次活動最大收穫。」

 

這篇文讓我想到當美勞科任時的一次課程。

 

六上最後一個課程我帶著孩子們認識傳統藝術「剪黏」，在向他們介紹過後，由於那年寒假農曆節過後就是虎年，於是我們要利用吸管運用剪黏的技巧，完成一幅虎年年畫。

 

這個創作的難度在於為了模仿老虎的毛皮，孩子們必須將吸管剪成許多的小三角形，在依照毛的生長方向一層一層黏貼在紅色西卡紙上，創作出毛的效果。然而因為是我第一次帶孩子做這個創作，所以錯估需要花在這作品上的時間，直到放寒假時還沒完成，只是當時孩子們並沒有什麼異狀。

 

下學期一開學，我們繼續未完成的創作，但隨著花費的時間拉長，孩子們得不耐跟浮躁開始浮現，他們開始心不在焉、速度變慢，最後開始有孩子臭著臉告訴我不想做了。

 

我明白這作品需要的細心和堅持對他們而言有難度，於是我運用各種方式：鼓勵、協助…希望可以幫助他們度過這想放棄的瓶頸，可惜似乎沒有什麼效果，眼看著還堅持著的孩子已剩不到三分之一，束手無策的我只好允許他們停下，但必須答應我兩件事：不准破壞自己的作品、不准干擾還在創作的同學。

 

而我決定以身作則，拿出自己一開始示範的未完成作品，找張桌子和他們坐在一起，然後開始我默默的創作過程，我希望我的行為可以影響他們重回創作的行列，我希望他們可以從我的作品裡去想像自己作品完成時那幅美麗模樣，然而這樣的舉動後來雖然確實有影響到部分孩子，但其實並不多。

●最後還是沒完成的示範作品

 

終於，在一次的下課時阿嘉受不了了。

「老師，我真的不要做了！」

『你自己決定，我知道這真的很難，是我錯估這件作品的難度。』

我停下自己的創作，轉頭對著他說，事實上每個跟我抱怨的孩子都得一樣的回答。

沒想到就在我話剛說完，阿嘉當著我的面把他的作品對摺再對摺，那瞬間我腦袋裡理智那條線斷了，我一個箭步上去，用著非常憤怒的語氣大聲問他：

「你在做什麼？」

 

此刻吵雜的美勞教室馬上安靜下來，我生氣的看著眼前這被嚇著的孩子，我忍住心中所有想發飆的責罵，利用沉默的對峙時間整理自己的情緒，我不想歇斯底里的和孩子對話。

『我允許你不要做，但不代表你可以毀了自己的作品，雖然沒有完成但至少也辛苦得完成一半了，就算你真的不喜歡這個創作，好歹也尊重我一下，這些材料都是老師自掏腰包買來的，想丟掉之前至少問我一聲。』

 

話說完我將他的作品打開，先映入眼簾的是紅底紙上兩條交叉而過的摺痕，原先黏上的吸管片也剝落了一些，其實是救不回來了，但我還是將它攤好拿至黑板前的桌子上，和其他作品放在一起。

『都回班上去了。』我淡淡的對著所有的孩子說，再讓大家呆站著也沒什麼意思。

 

這件事衝擊了我的堅持，我開始認真思考是否要繼續這課程，大部分的孩子都已經意興闌珊，但如果我放棄了，那些還一直堅持著的孩子怎麼辦？幾經思考我決定把這課程上完，放棄本來就不會看到成果，唯有堅持才能看到完整的美麗。