路，還有一段。

這是個好事多磨的單元，原本應該在上學期初完成的，但因為當時孩子的學習態度消極，在沒有把握上好這單元的情況下，我將它移到學期末，沒想到我算錯了節數，於是這單元在只完成用鐵罐和報紙組合出頭的基本型後，就放寒假了。

下學期一開學，在忙完幾個大課程後，我們又從回「泥塑頭」這單元，這時候又發生了一個致命錯誤，我幫孩子準備的黏土太油，大部分的孩子一直沒有辦法將土包覆上報紙和鐵罐，看著孩子們因為這步驟的挫折而開始失去興趣，當下趕緊修改步驟，拿掉報紙和鐵罐，直接用整塊黏土捏塑成型，雖然改善了孩子的情緒，但原本計畫中的作品大小，如今卻縮水許多，讓我有些遺憾。

 

這單元原本在課本上的安排，是要配合自畫像單元繼續捏塑一顆頭出來，但當時也許是我還不得要領，或是孩子覺得這樣的單元很無趣，於是後來決定將題目的方向放寬，只要孩子能捏塑出一顆頭就好，幻想的、真實的的風格都可以。

 

在開始捏塑前，我要求孩子先畫設計圖出來，但製作過程裡孩子如果變更設計是可以接受的，因為這在設計過程裡是很常見的事，畫設計圖的用意，是協助一些較不積極的孩子，讓他們在捏塑時有個依據，才不會毫無想法不知從何下手。

 

在接手美勞科任教師的任務時，心裡面期許自己的，是希望可以多提供許多不同的素材體驗，讓孩子可以了解藝術其實是包羅萬象的，因為這樣的信念，所以可以見證每個孩子的不同之處，認真學習是一回事，能否恣意揮灑又是另外一回事，因為給他們不同的學習機會，所以在每個不同的素材裡，你會看見不同的孩子一展身手。

 

廷仔是這個單元裡讓我驚訝的孩子之一，上學期才轉來的他，個子很小，笑容帶點傻氣的天真，外型看來一點都不像四年級的孩子，上課時常在狀況外，但惹出的小麻煩其實會讓你好氣又好笑，至於作品的表現，老實說其實都算勉強完成。

 

●廷仔的作品

 

但在進行「泥塑頭」時，這孩子雖然依舊不安份，但對於創作卻充滿讓人驚訝的大方和流暢，對於自己的想法毫無遲疑，比起同學的綁手綁腳，廷仔倒是玩得很開心，欲罷不能。

 

然後因為在這裡得到的成就感，接著你會看見他在後續學習其他不同素材的改變，看似依舊調皮，然而在作品上卻放入多些的用心和大膽嘗試，後來他也常成為我拿來鼓勵孩子的範例，不是因為他的作品特別好，而是開始看見他的用心和想法。

 

說起來這單元狀況百出，多少也影響了學習效果，但還是帶給我很多感受和經驗，也期許這樣不同的課程，可以帶給孩子新的感受，可以對藝術創作再多些認同和喜歡。