梵谷的介紹課後，低年級安排的延伸課程，是用黏土捏塑向日葵，而三甲安排的，則是梵谷作品的摹擬。
我從之前介紹課裡找的圖片裡，挑了幾張畫面構成元素較單純的梵谷作品，讓孩子自由挑選想摹擬的畫作，重複挑選也沒關係，在正式開始前，再度花點時間陪孩子從手上的梵谷作品，觀察梵谷作畫的筆觸和色彩使用。
這次使用的材料有水彩和粉蠟筆，水彩可以幫助孩子快速將大概的底色上好，蠟筆則可以讓鮮少使用水彩畫圖的孩子們，輕易的呈現出筆觸和色彩的交疊。
逐漸習慣教美勞的生活後，發現從孩子創作的過程裡，可以輕易發現他們的個性差異，也可以從創作態度感受到他們的轉變，這次的課程除了結果讓我很驚喜外，觀察他們創作的過程也是我的樂趣之一。
以下，我們一起透過孩子的作品來認識梵谷的一些畫作，然後看看他們創作的過程，聊聊每個孩子的不同。
●十五朵的向日葵
A孩子個性大而化之，即使常被同學吐槽，也不會生氣或不高興，於是創作時越大的作品，越能看見他不遲疑的個性，但反之對於細節總無法好好把握，於是快速完成作品的他，後面在等待其他同學完成得時間裡，我一直反覆陪他觀察作品，將作品做更細部的修飾。
●在Arles的房間
模仿這張畫的B和C都是女孩子，同桌的他們刻意挑選了相同的梵谷畫作，不同個性的孩子，最後作品呈現出來的感覺當然大異其趣。
B孩子是個傻大姐，心思比起同學單純許多，於是對於創作在大人看來有些隨興，構圖和色彩總還帶著低年級的特質。
C孩子卻是個典型的夢幻女孩，文具用品、喜歡的用色都是刻板印象中的小女生風格，於是她對於梵谷的色彩有些排斥，她總覺得那麼多顏色放在一起，看起來有點髒。
●高更的扶手椅
D孩子是個有學習障礙的孩子，對於表達和溝通常處於一知半解，但卻也因為這樣，從構圖來看其實跟原圖差異甚大，但後續在上色時卻讓我非常驚訝，因為那似乎是一種天生的直覺，不需我引導太多，他自然會看見許多顏色，然後大膽用在作品上。
●奧維的教堂
E和F沒有同桌，但都挑選了這張作品模仿。
E孩子總少根筋，常常說錯話或犯錯了還不知道，等到被糾正時還一臉茫然，這張作品構圖時，由於紙張大小比例較原圖長，下方原本多出的空間，這孩子很自然的自動將原圖的道路、草地延伸，然後補上一些物件，驚訝的我大大的稱讚了他一番，他卻還一臉發生了什麼事的疑惑。
F平常就是個鬼靈精，身為班長卻常常是狀況最多的一個，一開始構圖，這孩子的腦袋就蠢蠢欲動，改寫了梵谷原些的模樣，原先背景得多了幾朵電雲，教堂變成了城堡，婦人變成了機器人，至於下方多出的空間，則在我稱讚完E之後，追隨了E的創意。
●隆河星夜
G孩子是個懂事識大體的女孩，比起C女孩少了浪漫、多了成熟，上課從不需要我擔心，稍微指點，立刻懂該如何進行，選圖也跳脫同學挑構圖簡單的模式，挑了這張我覺得有些難度的作品，但事實再度證明，這孩子表現得非常好。
●星空下的絲柏路
H孩子對自我的表現相當要求，連用彩色筆上色時，筆觸都得同角度排列整齊，一開始我還讚他認真、有耐心，但在觀察一陣子，發現這孩子太壓抑，畫圖幾乎尺不離身，上色不容許塗出框框，創作時隨興這件事不存在他的作品裡。
因為這樣的個性，讓他在這作品裡很不開心，這孩子似乎想要求自己達到跟梵谷相同的境界，但在認知自己做不到卻又不願妥協時，即使過程裡我不斷開導他放開心胸，但那份執著卻異常堅固，最後他放棄了，為了不讓他繼續鑽牛角尖，我也同意了。
●自畫像
I和J同樣是不同桌卻挑選了相同的摹擬作品。
I孩子打從下筆構圖開始，就讓我驚訝連連，沒有學過畫畫的他，整個過程表現得相當精準，對於色彩的觀察、筆觸的走向領悟力相當高，雖然偶有不耐，但每次指導完走了一圈再回來看時，又是一次驚喜，這張作品也是這各單元完成後，最讓同事們意外的作品。
對J我卻覺得很心疼和抱歉，這孩子其實我覺得已經畫得很棒了，但因為I表現得太令大家驚訝，在同學不經意兩相比較的評語下，似乎傷了這孩子，於是到後期態度變得有些敷衍，從筆觸的混亂上，可以感受到他的心情。
有些同事看完這次孩子的作品後，以為今後孩子都可以表現出這樣的水平，但這是不可能的，仿作是一回事，自主創作是一回事，但我相信有了這次的過程，孩子至少今後創作時，對於用色、方式會有些新的想法和感受，也許不能立竿見影，但我想多少對他們是有些影響的。
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