下學期中過後，二甲導師請我幫她指導孩子一個單元，這單元要用黏土捏塑出人被強風吹襲的樣子。
上課前跟孩子借了課本，想先了解整個單元的用意、過程和教材，發現課本中所用的黏土，不是這鄉下地方容易取得的，於是只好改用一般的彩色油土。
這個班級的組成其實很有趣，七個孩子都是男生，加上女導師，大家都戲稱是白雪公主跟七個小矮人，雖然一星期只有一堂課，可是他們在創作上進展最讓我非常驚訝，態度、用色、構圖、技巧，都讓我每個單元都充滿驚喜。
上課前跟孩子借了課本，想先了解整個單元的用意、過程和教材，發現課本中所用的黏土，不是這鄉下地方容易取得的，於是只好改用一般的彩色油土。
這個班級的組成其實很有趣，七個孩子都是男生，加上女導師，大家都戲稱是白雪公主跟七個小矮人，雖然一星期只有一堂課，可是他們在創作上進展最讓我非常驚訝，態度、用色、構圖、技巧，都讓我每個單元都充滿驚喜。
發下黏土、引導過後，接下來的時間當然都留給孩子，看著他們輕鬆的邊聊天邊捏著黏土，相處到這個時刻，雖然才二年級，可是他們需要我介入的時間並不多，也或許在與孩子相處的過程裡，我慢慢學會放手，適當的放手他們才會更大膽，才會對自己的創作更認同、更喜歡。
孩子一開始創作時，都將人偶擺平在桌面捏塑，這時我還沒發現問題，等到手腳較快的孩子，將人偶立起、準備調整動作時，問題就浮現了。
由於我給孩子的油土是一人一大包，因為材料充足，所以孩子創作起來也很大器，每個人偶都很大一個，但也因為很大，所以手、上半身相對的重些，一旦立起來後，手臂會掉下來，上半身會攔腰截斷或壓垮了雙腳，到最後孩子開始有先不耐煩。
試著幫孩子用些方法補救卻不見改善後，我開始思考要放棄、重做？放棄好像不是對的身教，重做又怕孩子失去了耐性，幾番思考後，決定修改創作的方式，主題也不再局限於被風吹的人。
修改後的方式是自己國小時上過的，先用鐵絲和報紙捆紮出基本型後，用鐵釘固定在當底座的木板上，不同的是，小時候最後包上支架的是石膏，而我現在改用紙黏土。
紙黏土包覆完成後，就是最後一道手續，上色。
如同一甲彩繪自己的作品一樣，我告訴孩子請把自己的作品，當成一張立體的圖畫紙，不見得要畫出臉、手腳，不見得只能出現皮膚色、黑色。
孩子一開始一定多少會有些遲疑，只是當他們不放心的一直來詢問我意見時，我總以「你喜歡就好」回應，久了孩子也懶得來問我，甚至在其他同學發問前，先幫我回答。
創作其實是個探索的過程，孩子從剛開始不敢大膽的上色，慢慢的在錯誤中摸索、改變，於是你會看見有些孩子不斷的更改、堆疊色彩，於是作品身上開始有了層次、有了豐富的色彩變化，最後有了故事。
作品的終點，一樣留給孩子自己決定，於是等他告訴你完成的同時，孩子開始告訴老師他的作品的故事背景，主角又發生了什麼事，說著說著還能把同學的作品也編進劇情裡，他們說得精彩，我聽得開心。
