小如一甲這樣只有七個孩子的班級，在孩子的特質上還是可以很“精彩”。
一甲的翔翔是個很情緒化的孩子，心情好時熱心又有禮貌，心情不好時不但不願意好好上課，還會莫名遷怒同學們。一般的孩子入學後是漸入佳境，他卻是越來越糟，原本還可以約束住翔翔的導師，後來也無能無力，幸好還有個蔡主任，每次蔡主任的名諱端出，翔翔通常會立刻收斂七分，如果這樣還沒效，只要蔡主任一現身，這孩子立刻態度大轉變。
有人鎮得住翔翔，卻不代表翔翔情況會變好，越後期的翔翔每次發起飆來，那一副兇狠的眼神，那緊握到顫抖的拳頭，那瘋狂破壞物品的戾氣，有時連我都覺得不寒而慄，總是疑問著為何一個一年級的孩子，會有這樣嚇人的神情？
一甲的翔翔是個很情緒化的孩子，心情好時熱心又有禮貌，心情不好時不但不願意好好上課，還會莫名遷怒同學們。一般的孩子入學後是漸入佳境，他卻是越來越糟，原本還可以約束住翔翔的導師，後來也無能無力，幸好還有個蔡主任，每次蔡主任的名諱端出，翔翔通常會立刻收斂七分，如果這樣還沒效，只要蔡主任一現身，這孩子立刻態度大轉變。
有人鎮得住翔翔，卻不代表翔翔情況會變好，越後期的翔翔每次發起飆來，那一副兇狠的眼神，那緊握到顫抖的拳頭，那瘋狂破壞物品的戾氣，有時連我都覺得不寒而慄，總是疑問著為何一個一年級的孩子，會有這樣嚇人的神情？
經過前幾次的美勞課程，讓我也對這孩子的學習態度很頭痛，翔翔對於創作虎頭蛇尾，對於平面的作品大概完成到六分已經是他的極限，再要求下去他就會開始破壞自己的作品，你不讓步，接下來教室就會開始上演世界大戰，連帶其他孩子也受影響。
但我也發現，翔翔對於立體、勞作的接受度就很高，只要課程不是單純的畫畫，他的學習狀況有時甚至可以跟其他孩子一樣。
「紙青蛙大賽」單元裡，當我在教大家折青蛙時，可以感受到翔翔特別的興奮，課後他也常問我什麼時候還可以上摺紙課。為了試著改變翔翔對畫圖的態度，在完成「我和麥當勞叔叔」後，我安排了結合摺紙和畫圖的課程。
這個課程的前半段，我先帶孩子們學了幾種簡單的動物摺紙，完成後讓孩子自由選擇，將喜歡的折紙貼到圖畫紙上，最後請孩子發揮自己的想像和創意，幫摺紙完成身體和背景。
很開心的，漢翔在這個單元裡完全沒有發脾氣，在教摺紙時，動作快的他還會主動當小老師教其他同學，即使是平常被他排擠的孩子也一樣，至於後面畫圖的部分，由於我沒有任何規定和要求，於是可以自由發揮、自己決定何時停下的翔翔，這次反而畫得很開心。
可惜好景不常，到期末時，這孩子發生讓我更無力感的事件，不過卻也因為這樣的孩子，讓我在創作的教學上，又多獲得了一些觀念和作法。
